प्रश्न 1. भारतीय गणित के इतिहास का शुभारम्भ किस आदि ग्रन्थ से होता है?

A.           ऋग्वेद

B.           यजुर्वेद

C.          सामवेद

D.          अथर्ववेद

प्रश्न 2. भारतीय गणित के इतिहास में उत्तर मध्यकाल का समयावधि क्या थी?

a)             1200-1300 ई०

b)             1200-1400 ई०

c)              1200-1700 ई०

d)             1200-1800 ई०

 

 

भारतीय गणित के इतिहास को 5 खण्डों में विभाजित किया गया है –

1.      आदिकाल (500 ई. पू. तक)

(a)          वैदिक काल (1000 ई. पू. तक)

(b)          उत्तर वैदिक काल (1000 ई. पू. से 500 ई. पू. तक)

2.      पूर्व मध्य काल (500 ई. पू. से 400 ई. पू. तक)

3.      मध्य काल  (400 ई. पू. से 1200 ई. तक)

4.      उत्तर मध्य काल  (1200 ई. से 1800 ई. तक)

5.      वर्तमान काल  (1800 ई. से 1800 ई. तक)

 

प्रश्न 3. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा ,2005 में यह उल्लेख किया गया किगणित शिक्षण महत्वकांक्षी, सुसंगत और महत्वपूर्ण होना चाहिए I यहाँ महत्वकांक्षी से क्या अर्थ है

a)             गणित को अन्य विषयों से जोड़ने की

b)             गणित के अनुप्रयोग

c)              गणित के उच्च उद्देश्यों की प्राप्ति

d)             गणित के संकीर्ण उद्देश्यों की प्राप्ति


प्रश्न 4 : कक्षा 2 के कुछ विद्यार्थियों को ‘हासिल वाले’ दो अंकों की संख्याओं के जोड़ में कठिनाई का सामना करना पड़ता है। इस समस्या का कारण है:

a)     गणित में रुचि का अभाव।

b)     अंकित मान और स्थानीय मान में अंतर की समझ का अभाव।

c)      शून्य के महत्व की समझ का अभाव।

d)     पुनर्समूहीकरण की प्रक्रिया की समझ का अभाव।



प्रश्न 5: प्राथमिक स्तर पर गणित की अच्छी पाठ्यपुस्तक के लिए निम्नलिखित में से कौन सी विशेषता महत्वपूर्ण है?

a) उसमे अवधारणाओं का परिचय संदर्भों के द्वारा दिया जाना चाहिए।

b) उसमे केवल बहुत से अभ्यास होने चाहिए जिससे कि यथा तथ्य अभ्यास किया जा सके।

c) वह आकर्षक और रंगीन होनी चाहिए।

d) वह मोटी और बड़ी होनी चाहिए।



प्रश्न 6: गणित की कक्षा में संप्रेषण का उल्लेख किस क्षमता का विकास करना है?

a) दंड आरेख (बार ग्राफ) को देखकर आंकड़ों का अर्थ लगाना।

b) कक्षा में पूछे गए प्रश्नों का तुरंत उत्तर देना।

c) गणित की समस्याओं पर दूसरे के विचारों का खंडन करना।

d) गति विचार को सुव्यवस्थित संचित और स्पष्ट करना।



प्रश्न 7- राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 सिफारिश करती है कि प्राथमिक स्तर पर गणित की शिक्षा का केंद्र होना चाहिए

a) उच्चतर गणित के लिए तैयारी ।

b) गणित की अमूर्त विचार जानना।

c) कक्षा कक्ष में की गई पढ़ाई को विद्यार्थियों की दैनिक जिंदगी से जोड़ने में सहायता करना।

d) विद्यार्थियों को गणित की शिक्षा में अंतरराष्ट्रीय मापदंड अर्जित करने में सहायता करना।



प्रश्न 8- निम्नलिखित में से कौन सी संख्या की समझकर महत्वपूर्ण पहलू नहीं है?

a) पँक्तिबद्धता

b) गणना

c) अंक लिखना

d) संरक्षण



 

प्रश्न 9– निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण की पाठ्यचर्या अपेक्षाओं के साथ मेल नहीं खाता है?

a) मानक परिकलन प्रणाली से संख्या संबंधी संक्रियाओं के करने में भाषा और प्रतीक चिन्हों का विकास।

b) भिन्न में को पूर्ण के अंश के रूप में प्रदर्शित करने तथा सरल भिन्नों को व्यवस्थित करना।

c) वर्गीकृत आंकड़ों के निरूपण का विश्लेषण करना तथा निष्कर्ष निकालना।

d) दैनिक जीवन की तार्किक कार्यप्रणाली तथा गणितीय सोच के बीच संयोजन का विकास।



 

प्रश्न 10: गणित की शिक्षा का मुख्य ध्येय है:

a) बच्चों की गणितीय प्रतिभाओं का विकास करना।

b) ज्यामिति के प्रमेयों और उनके प्रमाणों का स्वतंत्र रूप से सर्जन करना।

c) विद्यार्थियों को गणित समझने में सहायता करना।

d) उपयोगी क्षमताओं को विकसित करना।



प्रश्न 11 – एक शिक्षित व गणित के सम्प्रत्ययों को सिखाते हुए खोजपरक उपागम का उपयोग करती है, विद्यार्थियों की व्यवहारिक क्षमताओं का उपयोग करती है और उन्हें चर्चा में शामिल करती है वह इस युक्ति का प्रयोग किस लिए करती है?

a) गणित शिक्षण के संकीर्ण उद्देश्य की प्राप्ति के लिए।

b) गणित शिक्षण के उच्चतर उद्देश्य की प्राप्ति के लिए।

c) विद्यार्थियों में गवारी क्षमताओं के विकास के लिए।

d) एक निश्चित प्रकार की सोच व तार्किकता विकसित करने के लिए।



प्रश्न 12- एक शिक्षिका कक्षा 5 की शैलजा से एक आकृति के परिमाप के बारे में पूछती है। वह शैलजा से उसके हल को अपने शब्दों में बताने को भी कहती है।शैलजा समस्या का सही हल करने में सक्षम थी परंतु उसकी व्याख्या करने में सक्षम नहीं थी यह शैलजा की निम्न विशेषता प्रदर्शित करता है:

a) निम्न स्तरीय भाषा प्रवीणता और उच्च स्तरीय गणितीय प्रवीणता।

b) कम आत्मविश्वास स्तर तथा काम गणितीय कौशल।

c) परिमाप के संप्रत्यय की कम समझ परंतु अच्छी मौखिक योग्यता।

d) निम्न स्तरीय भाषा पर मिलता और निम्न स्तरीय गणितीय प्रवीणता।



प्रश्न 13- गणित की पाठ्यपुस्तक में विभिन्न प्रकरणों में खंड “अभ्यास समय” को समावेशित करने का उद्देश्य है:

a) विस्तृत अधिगम अवसर प्रदान करना।

b) विद्यार्थियों को आनंद व मस्ती प्रदान करना।

c) दैनिक जीवन चर्या में बदलाव करना।

d) समय का बेहतर सदुपयोग सुनिश्चित करना।

 


 

प्रश्न 14- गणित में “प्रश्न रखने” का अर्थ है -

a)   विषयवस्तु में से प्रश्नों का सृजन करना

b)   प्रश्नों को हल करने की असमर्थता

c)    कक्षा में संदेह प्रस्तुत करना

d)   प्रश्न हल करना

 

 

प्रश्न 15- प्राथमिक स्तर पर ‘गणित की पहेलियाँ’ मदद करती है -  

a)      विद्यार्थियों को मनोरंजन प्रदान करने में

b)      समस्या सुलझाने के कौशलों को परखने में

c)       समस्या सुलझाने के कौशलों को प्रोत्साहित करने में

d)      कक्षा में प्रतिभा संपन्न विद्यार्थियों को पहचानने में

 

 

प्रश्न 16- अंकगणित की चार मूलभूत संक्रियाएं हैं -  

a)      परिकलन, संगणना, रचना करना और समीकरण बनाना

b)      योग, गुणा, भिन्न को दशमलव में बदलना आदि

c)       योग भाग परिमाप और क्षेत्रफल ज्ञात करना

d)      योग, व्यवकलन, गुणाऔर भाग

 

 

प्रश्न 17- किसी व्यक्ति का तस्वीर किसका उदहारण है?  

a)      परिकलन

b)      समरूपता

c)       तर्कशक्ति

d)      समानता

 

 

प्रश्न 18- प्रसिद्ध गणितज्ञ पाइथागोरस कहाँ के रहने वाले थे?

a)      यूनान

b)      पुर्तगाल

c)       अरब

d)      फ्रांस 


 

प्रश्न 19- शिक्षण प्रक्रिया का अंतिम चरण होता है 

a)      उद्देश्य

b)      प्रकरण

c)       व्याख्या

d)      मूल्यांकन 

 

 

प्रश्न: 20 किसी भी वृत्त का सबसे बड़ी जीवा कौन सी होती है ?

a)      परिधि

b)      केंद्र

c)       व्यास

d)      त्रिज्या

 

 

प्रश्न 21- 0.33 ÷ 0.11 को प्रतिशत के रूप में व्यक्त करने पर प्राप्त होता है

a)      30 %

b)      300 %

c)       1/300 %

d)      1/3 %

 

प्रश्‍न 22:  गणित शिक्षण में मूल्‍यांकन में ब्‍ल्‍यू प्रिन्‍ट है।
(a) विद्यालय की आधारशिला
(b) प्रश्‍न पत्र निर्माण की आधाशिला
(c) शिक्षण की आधारशिला
(d) छात्रों की आधारशिला

 

प्रश्‍न 23: – वैज्ञानिक विधि पर आधारित उपयुक्‍त विधि है।
(a) योजना विधि
(b) निगमन विधि
(c) अधिगम अनुभव कितने प्रभावशाली रहे
(d) उपर्युक्‍त सभी


प्रश्‍न 24 – सामान्‍य से विशिष्‍ठ का सिद्धांत निम्‍न में से किसमें प्रयोग होता है।
(a) आगमन विधि
(b) निगमन विधि
(c) संश्‍लेषण विधि
(d) विश्‍लेषण विधि



प्रश्‍न 25 – निम्‍न में से किसमें गणित वि‍षय का प्रयोग स्‍पष्‍ट रूप से नही हो रहा है।
(a) लाभ हानि
(b) साइकिल चलाना
(c) सब्जियां खरीदना
(d) उधार लेना

 

प्रश्‍न 26 – यदि एक विद्यार्थी गणित विषय कई बार अनुत्‍तीर्ण हो जाता है तो यह जानने के लिए की गणित की किस विशेष शाखा में वह कमजोर है, निम्‍न में से कौन सी विधि प्रयोग में लेगे?
(a) लिखित कार्य
(b) मौखिक कार्य
(c) निदानात्‍मक तरीका
(d) उपचारात्‍मक तरीका

प्रश्‍न 27 – आर्यभट्ट का समाज में योगदान बालक जान रहा है, यह किस उद्देश्‍य की पूर्ति कर रहा है?
(a) अवबोध
(b) अभिवृत्ति
(c) अभिरूचि
(d) व्‍यक्तित्‍व

 

प्रश्‍न 28 – माध्‍यमिक स्‍तर पर अंकगणित शिक्षण विधि है।
(a) प्रायोगिक विधि
(b) विश्‍लेषण व संश्‍लेषण विधि
(c) आगमन निगमन विधि
(d) उपर्युक्‍त सभी

 

 


प्रश्‍न 29– हासिल का या हाथ का लगा, सम्‍प्रत्‍यय को गणित में सर्वप्रथम देने वाला कौन था?
(a) भास्‍कर
(b) ब्रम्‍हगुप्‍त
(c) आर्यभट्ट
(d) श्रीधर



प्रश्‍न 30 – छात्र वृत्‍त तथा गोले में तुलना करता है, वह किस उद्देश्‍य की पूर्ति करता है?
(a) ज्ञान
(b) अवबोध
(c) कौशल
(d) ज्ञानोपयोग